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留美教授谈美国如何设计STEAM课程?

2019-07-16 点击:1125
日博国际官

Liumei教授谈到如何在美国设计STEAM课程?

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来自网络的图片,版权归原作者所有

文字| STEAM在线Alan Horse

这次我将向您介绍第一手STEAM课程的设计理念和实践。在我们更加专注于理论和概念的澄清之前,虽然大纲是领导者,但在书面上无聊和谈论是不可避免的。

我相信很多家长和STEAM粉丝一定在想,什么是STEAM课程或实验?如何将艺术/艺术真正融入STEM /技术课程开发?而美国作为世界上最发达的教育和科技国家之一,甚至是人文科学,他们的经历是什么?

他的山玉,我们必须努力学习。我们的STEAM在线将介绍科罗拉多大学的Ruth Catchen在Jack Swigert航空航天学院为那里的科学课程的孩子们设计的STEAM课程。

有数据,经验,技巧,当然还有个人感受。之后,我们将回到STEAM的核心概念的讨论,然后补充其他设计和教学的新课程。这种理论不断与实际情况相冲突,并且不断融合,因此希望每个人都受益。

将艺术融入学习将使所有学习者受益

首先介绍本课程设计的背景和主要负责人的情况。 Ruth Catchen获得美国大学音乐学士学位和音乐硕士学位,之后是美国天主教大学的声乐表演和美术硕士学位,最后是科罗拉多斯普林斯科罗拉多大学。课程开发与教学领导硕士。

从这份简历中,Catchen是一名真正的艺术学生,然后是课程的主要研究和开发,因此它是班级的绝对基础。经过多年积极的艺术表演,她将个人兴趣转向教育,特别是如何为学校和学区开设艺术课程,并将艺术元素,艺术成就和艺术表现融入一般课程,以实现全面的教育。的目标。

她的热情和事业旨在为教师服务,为儿童带来新的教育和艺术生活,并将艺术与其他核心学者联系起来。

目前,Catchen正在与她的团队合作开发STEAM-mates,这是一个在线和iPad集成的应用程序,通过艺术开发STEM技能,STEM的发展可以反过来激发艺术才能。她出现在科罗拉多斯普林斯使用他们自己的Swigert航空航天学院发展课程作为一个例子,将艺术融入他们的STEM课程。

她在接受采访时说:“我一直认为将艺术融入学习将使所有学习者受益。”她被Swigert航空航天学院邀请成为“常驻学者”并设计并参与了一个部分,这是巧合。已经形成的课程“建立一个空间站”。初衷,链接,反馈和教学评估的细节是什么?

Ruth Catchen的STEAM创意并不总是很流畅。像许多教育工作者,特别是艺术教师一样,她受到质疑:“你的想法很棒,但我们需要关注我们的核心课程,以提高学生的写作,阅读,数学和数学。”科学成就“(这是一个典型的细分,文科和思想);或者“我们已经有一套既定的课程,因为我们为课程设计和评估付出了巨大代价,所以我们很难改变”。等等。

好奇心,热情和动手能力是三个核心要素

但顺便说一句,她被科罗拉多州的Swigert航空航天学院邀请成为“常驻学者”,并设计并参与了“建立空间站”的成型课程。毫无疑问,航空航天主题是最好和最适合的STEAM课程,尤其是最近由美国推广的火星科学实验室/好奇心,以及关于该计划的各种媒体报道。

儿童对社交媒体的热情高于成年人,他们更能够接触和适应新事物,所以前书呆子现在是社交媒体的英雄。好奇心,热情和动手能力是这个以火星为主题的教学大纲的三个核心要素。

Catchen为她的新课程做的第一步是破冰和鼓励。不要低估这两个教学小课程。他们突然缩小了老师和学生之间的距离,突然刺激了小学生的探索欲望。

Catchen说孩子们需要知道我是谁,并了解我自己对STEAM的经历,我所倡导的生活以及我如何做所有事情,包括艺术,舞蹈,音乐和STEAM。我的热情是他们可以学习和感染。创造力是关键,学生开始学习他们不知道的事物。他们试图打破学习的障碍,打破学科之间的界限。

在距离更近之后,Catchen的新课程与孩子们完全融为一体,真正的课程开发开始了。 Catchen首先设计了一份调查问卷,让学生回到未来的职业定位和梦想,以及如何与空间站建立联系。

这不仅仅是一个简单的多项选择问题,而是一些允许学生思考和写下的开放式问题。然后将学生分组以设计和制作小型报告,记录他们的所有想法和灵感,过程和实验。该调查问卷和报告的过程与儿童的科学实验同步,因此存在有机融合。儿童受到鼓励和激励,要求自我发现和自我探索。

在此期间,Catchen还参加了戏剧练习,纸板乐团和其他团队建设活动。孩子们经常被要求谈论一个好的团队是什么。信任。 “你信任谁?你为什么不相信?你能重新获得信任吗?“他们谈论什么是有益的工作,理想的实现,报告的美丽和直观,优秀的设计,优秀的设计师和形式我们必须如何遵循这一功能,实验如何有效并且有趣的是告诉其他不为人知的人,什么是持久和实用的,同时美丽的科学,技术和工程?

教师必须是学习,鼓励人,学会鼓励和激发孩子创造力的推动者

它是否像似曾相识而不完全一样?以下更多细节可能会让您的大脑敞开。

来自科罗拉多州的Catchen是“建立空间站”STEAM课程中最大的见解,是学习鼓励和激发创造力。她一直说她敢于梦想并有一个崇高的梦想。这个“建造空间站”的例子表明,梦想可以成真。

在她的课堂上,一名六年级学生Alice根据调查问卷制作了理想的进度表。它包括了爱丽丝的所有重要经历,以及从那时起实现的目标,一目了然,女宇航员的梦想占据了未知的中心。

沟通也是一项重要的STEAM技能。你可以有最好的想法,但没有人知道你是否能清楚地传达它。有些孩子的写作能力很弱,有些孩子为了表达自己而感到羞耻,尤其是在公共场合。

Catchen强调功能和创造力的表达。在每节课结束后,她提出问题,总结了本课中学到的知识和实践技巧,并要求学生在他们的小报告中回答这些问题。我们一起学习描述性词语,并使用讲故事来描述他们的细节,或观察现有艺术作品或空间照片的设计。

例如,在达芬奇的绘画中,他们可以看到黄金比例,或者将对称性或分形视为艺术。他们还设计了一本关于火星旅行的小册子,其中包括对空间危害的研究。 Catchen也知道这些学生制作了一本关于火星或月亮角色的漫画书。完全点燃想象力。

Catchen有很多经验,这里有一个简短的介绍。 STEAM不仅仅是一个概念或方法,它超越了虚空的字面意义。必须感受到STEAM并进行身体练习。它的本质是一种体验式的,因为STEAM的记忆和经历将深深铭刻在我们的思想和心灵中。

您的孩子是正确还是离开或介于两者之间并不重要。 STEAM的各种感官学习经历将令人难以忘怀。它创造了一种有机学习,这些学习经验将其应用于新事物,即创新和创造力的发生方式。

STEAM实际上是很多东西。必须有一套规则和程序来确保工作的可重复性,并且每个班级每天都与每个孩子不同。教师必须是学习,鼓励人,并成为实践主体的推动者,并为每个孩子提供多种选择,以便量身定制。

在实践中,STEAM对不同的人意味着不同的东西。这是教育工作者的使命。艺术对艺术有效,但艺术可以被教导和开悟。它们的影响既微妙又普遍。 STEAM不是一种手艺,虽然很多人认为STEAM意味着你制作的东西,STEAM更深入,它是全面的和跨课程的。最重要的是取消标签和教育,不要在考试或具体程序中做得好,并尝试使STEAM成为一个整体。

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